Dimensión personal y social
EL RINCÓN DE LAS EMOCIONES
En la asamblea estamos aprendiendo a conocernos
mejor, a saber lo que sienten los compañeros, las cosas que los ponen alegres,
les dan miedo, los relajan; con qué cosas sienten frustración, melancolía,
inseguridad, confianza, satisfacción y/o gratitud.. Es el rincón para aprender
a querernos, para aprender a sentir. Si nos conocemos mejor nos querremos mejor
y más bonito.
Es importante saber ponerse en el lugar del otro
para respetarlo, para entenderlo y tratarlo bien.
Recuerda: “Una palabra bonita puede cambiar el día a alguien”.
APRENDIENDO
DE LAS CAPACIDADES DIFERENTES
Desde el Proyecto Innicia, el alumnado de 5ºA ha
realizado un proyecto cuya tarea final era escribir un informe ofreciendo
cambios en el centro para adaptarlo a niños/as que puedan presentar algún tipo
de discapacidad. El trabajo se ha realizado a través de grupos cooperativos y
cada uno de los grupos se ha encargado de trabajar una discapacidad diferente.
Hemos llevado a cabo diferentes fases:
1.
Hemos analizado
la palabra “discapacidad” a través de una lluvia de ideas sobre éste término y
búsqueda de información centrada en cada una de las discapacidades. Al final,
llegamos a la conclusión de que preferíamos llamarlo “capacidad diferente” ya que
todos somos diferentes y eso nos permite realizar cosas diferentes. Hemos
trabajado la definición, una lluvia de ideas
Esto nos llevó a trabajar la técnica de “el punto negro” que consiste en
enseñarles a los alumnos un folio blanco con un punto negro y preguntarle qué
pueden ver. La mayoría de ellos dijeron que un punto negro, siendo éste más
pequeño que el folio blanco. Con esta reflexión pudimos analizar que,
normalmente, nos fijamos más en el “punto negro”/defectos/cosas negativas de
las personas en lugar de en los puntos blancos y todas las cosas positivas y de
las que son capaces.
Además, trabajamos algunos cortos relacionados con
los valores como:
“El regalo” y “Tamara”.
Finalmente, este apartado lo hemos relacionado con
la lectura de aula del libro ¡No se tan fácil ser un niño!.
2.
Ponte en su
lugar: la segunda parte de la actividad estaba relacionado con ponerse en el
lugar de las personas que tienen la discapacidad que les ha tocado trabajar.
Para ello, cada grupo se ha puesto en el lugar de una persona que presentara la
discapacidad que estaban trabajando y han registrado los problemas que se
encontraban en el patio: unos días desde la clase hasta el recreo; otros
estando en el recreo y otros desde el recreo hasta el aula. En asamblea,
estuvimos hablando sobre los problemas encontrados y las posibles soluciones.
3.
Conclusiones:
en la última parte del proyecto buscamos información sobre distintas personas
famosas que presentan algún tipo de “capacidad diferente”. Y, finalmente,
elaboramos un informe con los problemas que habíamos encontrado en el centro y
las posibles soluciones que se nos ocurrían para facilitar la vida escolar a
los niños/as que presentaran algunas de estas “capacidades diferentes”.
EN CUANTO PODAMOS INCORPORAREMOS MATERIAL VISUAL.
